美国的儿童戏剧学者在20世纪二三十年代提出了“创造性戏剧”，旨在通过儿童的“做戏剧”实现促进儿童发展的教育目的。创造性戏剧被界定为“一种即兴的、非演出的、以过程为中心的戏剧形式，参与者在引导者指导下想象、扮演和反思人类真实的或想象的经验。”
戏剧作为促进儿童发展的手段，在儿童的认知、社会性和情感等各个心理发展维度都能发挥其特有的价值，具有全方位的、多层次的、立体的教育价值。戏剧课堂作为天童的主打课堂之一，更是受到了广大天童小学员的喜爱。
在戏剧课堂中，老师会带领孩子们一起表演戏剧，孩子们在课堂中，可以扮演自己喜欢的角色，穿戴起属于自己角色的服装或是道具。孩子们在扮演角色，感知人物的同时，也学习到了新的知识，锻炼了自己的语言逻辑能力，另外，这也可以增进他们对于生命本身的兴趣和热情。
美国学者艾林纳·蔡斯·约克专门对创造性戏剧的儿童发展价值进行了总结，具体包括创造性、敏感性、流畅性、灵活性、想像力、情绪稳定性、社会合作能力、道德态度、身体平衡协调能力以及交流能力等。
孩子们在创造性的戏剧活动中，需要把自己完全放置到某一个想法中，可以自由地表达自己内心深处的思想、感受和信念，使自己的创造力得到充分的发展。
让孩子们“边演边学”，这一直都是天童课堂中的特色，让孩子们扮演不同的角色，将书本上枯燥的知识点，通过绘声绘色的表演，就能让孩子们轻松get新知识，孩子们也能收获表达的自信和沟通协作的能力。
天童美语鼓励孩子们说出自己的想法，释放自己的想象力，发挥奇思妙想。天童希望能够帮助孩子们的想象搭建舞台，为创造力插上腾飞的翅膀，帮助每个孩子发出自己闪耀的光芒！
